{"id":20,"date":"2024-01-08T10:52:08","date_gmt":"2024-01-08T10:52:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/?page_id=20"},"modified":"2024-01-09T08:45:13","modified_gmt":"2024-01-09T08:45:13","slug":"dil-ve-konusma-bozuklugu-destek-egitim-programi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/?page_id=20","title":{"rendered":"Dil ve Konu\u015fma Bozuklu\u011fu Destek E\u011fitim Program\u0131"},"content":{"rendered":"\n


<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dil ve konu\u015fma bireylerin kendilerini ifade etme, ileti\u015fim kurma ve sosyal hayat\u0131 payla\u015fmalar\u0131ndaki en \u00f6nemli ara\u00e7lardand\u0131r. Birey do\u011fumundan itibaren \u00e7evresinde olan biteni anlamaya, istek ve ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 ifade etmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken dili kullan\u0131r. Dil, genellikle konu\u015fma ile ayn\u0131 kavram gibi alg\u0131lanmakla birlikte konu\u015fmay\u0131, yazmay\u0131 ve sembollerle ifade etmeyi de i\u00e7eren daha geni\u015f kapsaml\u0131 bir kavramd\u0131r. Konu\u015fma ise seslerin fiziksel olarak \u00fcretilmesi ve dili kullanarak s\u00f6zl\u00fc ileti\u015fim kurma y\u00f6ntemidir. \u00d6zetle dil s\u00f6zl\u00fc olan ve olmayan, k\u00fclt\u00fcrle de ba\u011fl\u0131 \u00e7ok geni\u015f bir kapsama sahipken konu\u015fma, dilden kesin s\u0131n\u0131rlarla ayr\u0131lamayan ancak dil ile ba\u011flant\u0131l\u0131 bir par\u00e7ay\u0131 olu\u015fturmaktad\u0131r. Dil ve konu\u015fma geli\u015fimi zihinsel, fiziksel ve duygusal geli\u015fimden ba\u011f\u0131ms\u0131z de\u011fildir. Bu alanlardan herhangi birinde ya\u015fanan bir g\u00fc\u00e7l\u00fck, dil ve konu\u015fmay\u0131 olumsuz y\u00f6nde etkileyebilmektedir. Dil ve konu\u015fma g\u00fc\u00e7l\u00fcklerini ortaya \u00e7\u0131karan nedenler aras\u0131nda, zihinsel yetersizlik, i\u015fitme kayb\u0131, geli\u015fimsel gecikmeler, baz\u0131 cerrahi giri\u015fimler sonras\u0131 sorunlar, beyin hasarlar\u0131, yar\u0131k damak\/dudak gibi yap\u0131sal bozukluklar, serebral palsi gibi kaslar\u0131 etkileyen hastal\u0131klar, sesin yanl\u0131\u015f kullan\u0131m\u0131 vb. pek \u00e7ok neden say\u0131labilir. Dil ve konu\u015fma g\u00fc\u00e7l\u00fcklerinin s\u0131n\u0131fland\u0131r\u0131lmas\u0131nda farkl\u0131 yakla\u015f\u0131mlar bulunmaktad\u0131r. Dil ve Konu\u015fma G\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc Destek E\u011fitim Program\u0131\u2019nda, bireylerin bu alanda ya\u015fad\u0131klar\u0131 yetersizlikler dikkate al\u0131narak grupland\u0131rma yap\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. Bu do\u011frultuda Dil ve Konu\u015fma G\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc Destek E\u011fitim Program\u0131 be\u015f ayr\u0131 mod\u00fclden olu\u015fan bir sistem h\u00e2linde d\u00fczenlenmi\u015ftir. Bu mod\u00fcller, Sesletim ve Ses Bilgisi, Ak\u0131c\u0131 Konu\u015fma, Ses Bozukluklar\u0131n\u0131n Sa\u011falt\u0131m\u0131, Geli\u015fimsel Dil, Edinilmi\u015f Dil Bozukluklar\u0131n\u0131n Sa\u011falt\u0131m\u0131 ba\u015fl\u0131klar\u0131 alt\u0131nda haz\u0131rlanm\u0131\u015ft\u0131r. Dil ve Konu\u015fma G\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc Destek E\u011fitim Program\u0131, Mill\u00ee E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131na ba\u011fl\u0131 faaliyet g\u00f6steren \u00f6zel e\u011fitim ve rehabilitasyon merkezlerinde uygulanmak \u00fczere, dil ve konu\u015fma g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc olan bireylerin g\u00fcnl\u00fck ileti\u015fimde ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131layacak dil ve konu\u015fma becerilerinin geli\u015ftirilmesi ama\u00e7lanmaktad\u0131r. Program\u0131n haz\u0131rlanmas\u0131nda 3797 say\u0131l\u0131 Mill\u00ee E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131n\u0131n Te\u015fkilat ve G\u00f6revleri Hakk\u0131nda Kanun\u2019un Ek.3 maddesi ile 24.07.2008 tarihli ve 5793 say\u0131l\u0131 Baz\u0131 Kanun H\u00fckm\u00fcnde Kararnamelerde De\u011fi\u015fiklik Yap\u0131lmas\u0131na Dair Kanun\u2019un 25. maddesi dayanak te\u015fkil etmektedir.<\/p>\n\n\n\n

\u00d6Z\u00dcR GRUBUNUN TANIMI VE \u00d6ZELL\u0130KLER\u0130 <\/p>\n\n\n\n

Bireyin s\u00f6zel, s\u00f6zel olmayan veya grafik sembol-i\u015faret sistemlerini kullanarak ileti\u015fim kurma (alma, g\u00f6nderme, i\u015flemleme, kavrama-anlama) yetisinde ki\u015fisel, sosyal, e\u011fitim ve i\u015f hayat\u0131n\u0131 etkileyen yetersizliklerdir. Bu yetersizliklerde i\u015fitme, dil ve konu\u015fma s\u00fcre\u00e7leri hafif d\u00fczeyden \u00e7ok a\u011f\u0131r d\u00fczeye yay\u0131lan geli\u015fimsel ya da edinilmi\u015f (sonradan ortaya \u00e7\u0131kan) olarak etkilenebilir. Bu yetersizlikler belirli bir t\u0131bbi nedene dayal\u0131 olabilece\u011fi gibi belirli bir nedene ba\u011fl\u0131 olmayabilir ve\/veya \u00e7e\u015fitli \u00f6z\u00fcr gruplar\u0131na ikincil olarak e\u015flik edebilir. Dil ve konu\u015fma g\u00fc\u00e7l\u00fckleri ana hatlar\u0131yla be\u015f alt grupta mod\u00fcler olarak toplanm\u0131\u015ft\u0131r: <\/p>\n\n\n\n

1. Sesletim (Artik\u00fclasyon) ve Ses Bilgisi (Fonoloji) Bozukluklar\u0131: Konu\u015fma seslerinin ve dile ait ses birimlerin beklenenden farkl\u0131 olarak sesletimi; ve ana dilin ses sistemi ve ses birle\u015fimlerini d\u00fczenleyen kurallar\u0131 anlama ve kullanmada g\u00fc\u00e7l\u00fckt\u00fcr. Bu bozukluklar; konu\u015fma sesinin \u00f6zelliklerinde, \u00e7arp\u0131t\u0131lmalar; bir ses yerine ba\u015fka ses kullanma, ses d\u00fc\u015f\u00fcrme, ekleme, arka sesleri (k, g) \u00f6ne getirme (t, d), ya da s\u00fcrt\u00fcnmeli sesleri (f, v, s, z, \u015f, j) durak sesi olarak \u00e7\u0131karma (t, d, p, b) gibi hata \u00f6r\u00fcnt\u00fcleri ile belirlenir. Bu durum konu\u015fman\u0131n anla\u015f\u0131l\u0131rl\u0131\u011f\u0131n\u0131 olumsuz y\u00f6nde etkiler. <\/p>\n\n\n\n

2. Ak\u0131c\u0131 Konu\u015fma Bozukluklar\u0131: Konu\u015fmada beklenenden farkl\u0131 h\u0131z, ritim g\u00f6zlenmesi, ses, hece, s\u00f6zc\u00fck ya da s\u00f6zc\u00fck \u00f6be\u011fi tekrarlar\u0131, uzatmalar veya bloklar bi\u00e7iminde konu\u015fma ak\u0131\u015f\u0131n\u0131n kesintiye u\u011framas\u0131d\u0131r. Bunlara a\u015f\u0131r\u0131 gerginlik, \u00e7abalama davran\u0131\u015flar\u0131 ve ikincil davran\u0131\u015flar e\u015flik edebilir. <\/p>\n\n\n\n

3. Ses Bozukluklar\u0131: Bireyin ya\u015f\u0131na ve cinsiyetine uygun olmayan ses \u00fcretimi ve\/veya ses kalitesinin, perde (ton), \u015fiddet, rezonans, ve\/veya s\u00fcre gibi \u00f6zelliklerinde ortaya \u00e7\u0131kan bozukluklard\u0131r. <\/p>\n\n\n\n

4. Geli\u015fimsel Dil Bozukluklar\u0131: Konu\u015fma, yaz\u0131 ve\/veya di\u011fer sembol sistemlerinin al\u0131c\u0131 (alg\u0131lanmas\u0131-anla\u015f\u0131lmas\u0131) ve\/veya ifade edici (kullan\u0131lmas\u0131) boyutlar\u0131nda dilin bi\u00e7im bilgisi (morfoloji), s\u00f6z dizimi (sentaks), anlam bilgisi (semantik), edim bilgisi\/kullan\u0131m bilgisi (pragmatik) alt sistemlerini kapsayan bozukluklard\u0131r. Bu bozukluklar do\u011fu\u015ftan veya bebeklik\/\u00e7ocukluk \u00e7a\u011f\u0131nda ortaya \u00e7\u0131kan geli\u015fimsel nitelik ta\u015f\u0131rlar.<\/p>\n\n\n\n

5. Edinilmi\u015f Dil Bozukluklar\u0131: Bu bozukluklar dil kazan\u0131ld\u0131ktan sonra \u00e7o\u011funlukla ergenlik d\u00f6neminde ya da yeti\u015fkin ya\u015flarda herhangi bir nedenle dil ve konu\u015fman\u0131n kayb\u0131 bi\u00e7iminde g\u00f6r\u00fcl\u00fcr. Bu ba\u011flamda konu\u015fma, yaz\u0131 ve\/veya di\u011fer sembol sistemlerinin al\u0131c\u0131 (alg\u0131lanmas\u0131-anla\u015f\u0131lmas\u0131) ve\/veya ifade edici (kullan\u0131lmas\u0131) boyutlar\u0131nda dilin bi\u00e7im bilgisi (morfoloji), s\u00f6z dizimi (sentaks), anlam bilgisi (semantik), edim bilgisi\/kullan\u0131m bilgisi (pragmatik) alt sistemlerini kapsayan bozukluklard\u0131r. PROGRAMIN D\u00dcZEY\u0130 Program, do\u011fu\u015ftan veya sonradan herhangi bir nedenle dil ve konu\u015fma becerileri ve g\u00fcnl\u00fck ya\u015fam aktiviteleri olumsuz etkilenmi\u015f her ya\u015ftaki bireyin genel ve geli\u015fimsel \u00f6zellikleri dikkate al\u0131narak haz\u0131rlanm\u0131\u015ft\u0131r. PROGRAMIN GENEL AMA\u00c7LARI Program ile bireylerin; 1. Sesletim (artik\u00fclasyon) ve ses bilgisel fark\u0131ndal\u0131k (fonolojik) becerilerini geli\u015ftirmeleri, 2. G\u00fcnl\u00fck ileti\u015fimde konu\u015fma h\u0131z\u0131n\u0131 ve ritmini i\u015flevsel ve ak\u0131c\u0131 bir \u015fekilde kullanmalar\u0131, 3. Sesini kalite, perde, \u015fiddet, rezonans, ve\/veya s\u00fcre gibi \u00f6zellikler y\u00f6n\u00fcnden ya\u015f\u0131na ve cinsiyetine uygun olarak kullanmalar\u0131, 4. Al\u0131c\u0131 ve ifade edici dil becerilerini geli\u015ftirmeleri, 5. Okuma- yazma becerilerini geli\u015ftirmeleri, 6. G\u00fcnl\u00fck ileti\u015fimde alternatif ve destekleyici ileti\u015fim y\u00f6ntemlerini kullanmalar\u0131 beklenmektedir. PROGRAM \u0130LE \u0130LG\u0130L\u0130 A\u00c7IKLAMALAR 1. Mod\u00fcllerde yer alan kazan\u0131mlar, dil ve konu\u015fma g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc destek e\u011fitim program\u0131nda yer alan genel ama\u00e7lara ula\u015fmas\u0131n\u0131 sa\u011flay\u0131c\u0131 nitelikte belirlenmi\u015ftir. 2. Program\u0131 olu\u015fturan mod\u00fcller ve kazan\u0131mlar bireylerin dil ve konu\u015fma alan\u0131nda sahip oldu\u011fu yetersizlikler g\u00f6z \u00f6n\u00fcnde bulundurularak haz\u0131rlanm\u0131\u015ft\u0131r. Birey ihtiya\u00e7lar\u0131na g\u00f6re ayn\u0131 anda birden fazla mod\u00fclden yararlanabilir. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dil ve konu\u015fma bireylerin kendilerini ifade etme, ileti\u015fim kurma ve sosyal hayat\u0131 payla\u015fmalar\u0131ndaki en \u00f6nemli ara\u00e7lardand\u0131r. Birey do\u011fumundan itibaren \u00e7evresinde olan biteni anlamaya, istek ve ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 ifade etmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken dili kullan\u0131r. Dil, genellikle konu\u015fma ile ayn\u0131 kavram gibi alg\u0131lanmakla birlikte konu\u015fmay\u0131, yazmay\u0131 ve sembollerle ifade etmeyi de i\u00e7eren daha geni\u015f kapsaml\u0131 bir kavramd\u0131r. Konu\u015fma ise…<\/span><\/p>\n

Read More<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":82,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-20","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/20","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=20"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/20\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":91,"href":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/20\/revisions\/91"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/82"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sirincerehabilitasyon.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=20"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}